RESUMO
RESUMO Objetivo: identificar estratégias de ensino e avaliação utilizadas para os conteúdos relativos à urgência e emergência em um curso de graduação de emfermagem. Método: estudo de caso único, analítico, com abordagem qualitativa, que se constituiu em um curso de graduação em enfermagem do estado do Rio Grande do Norte, Brasil. A coleta de dados ocorreu de agosto a dezembro de 2014. Entrevistou-se 13 professores, observaram-se 18 aulas práticas de laboratório e analisaram-se 13 planos de disciplinas, além do Projeto Pedagógico do Curso. A análise dos dados foi ancorada na estrutura do estudo de caso e na Análise de Conteúdo. Resultados: a partir da análise dos dados, emergiram duas categorias: Estratégias utilizadas nas aulas teóricas e práticas em laboratório e serviços e Avaliação de alunos no ensino de urgência e emergência. Foi possível identificar que, apesar da intencionalidade, ainda estava presente a concepção de transmissão de conteúdos, além da dificuldade para sua seleção. A avaliação dos alunos foi igualmente uma dificuldade, não apenas para a construção de instrumentos, mas também, de como o professor desenvolveu esse processo. Conclusão: há múltiplas possibilidades a serem exploradas para a qualificação do ensino na enfermagem, desde a adoção de novas posturas condizentes com as políticas educacionais e suas intenções, até a utilização das mais variadas formas de ensinar e avaliar.
RESUMEN Objetivo: identificar estrategias de enseñanza y evaluación utilizadas para los contenidos relativos a la urgencia y emergencia. Método: estudio de caso único, analítico y con abordaje cualitativo que se constituyó en un curso de graduación en enfermería del Estado de Rio Grande do Norte. La recolección de datos se realizó de Agosto a Diciembre del 2014. Se entrevistaron 13 profesores, se observaron 18 clases prácticas de laboratorio y se analizaron 13 planes de materias, además del Proyecto Pedagógico del Curso. El análisis de los datos se fundamentó en la estructura del estudio de caso y en el Análisis del Contenido. Resultados: a partir del análisis de los datos emergieron dos categorías: Estrategias utilizadas en las clases teóricas y prácticas en laboratorio y servicios, y Evaluación de alumnos en la enseñanza de urgencia y emergencia. Fue posible identificar que, a pesar de la intencionalidad, todavía estaba presente la concepción de transmisión de contenidos además de la dificultad para su selección. La evaluación de los alumnos fue igualmente una dificultad no solo para la construcción de instrumentos sino también sobre cómo el profesor desarrolló ese proceso. Conclusión: hay múltiples posibilidades para ser explotadas sobre la cualificación de la enseñanza en la enfermería, desde la adopción de nuevas posturas condecentes con las políticas educacionales y sus intenciones hasta la utilización de las más variadas formas de enseñanza y evaluación.
ABSTRACT Objective: to identify teaching and assessment strategies used for the contents concerning the urgency and emergency in an undergraduate nursing course. Method: single case study with a qualitative approach, which is part of an undergraduate nursing course in the state of Rio Grande do Norte. The data collection was carried out from August to December 2014. We interviewed 13 professors, Brazil, observed 18 practical laboratory classes, and analyzed 13 course plans, in addition to the Pedagogical Project of the Course. The data analysis was anchored in the case study structure and Content Analysis. Results: from the analysis of the data, two categories have emerged: Strategies used in theoretical and practical classes in laboratory and services and Assessment of students in the teaching of urgency and emergency. It was possible to identify that, despite the intentionality, the concept of content transmission was still present, besides the difficulty for its selection. The assessment of the students was also a difficulty, not only for the construction of the instruments, but also due to the way that the teacher has developed this process. Conclusion: there are many possibilities to be explored for the qualification of teaching in nursing, from the adoption of new positions consistent with the educational policies and their intentions, to the use of the most varied ways of teaching and evaluating.
Assuntos
Humanos , Prática Profissional , Ensino , Currículo , Educação em Enfermagem , Avaliação Educacional , EmergênciasRESUMO
In Brazil, the accidents and urban violence, the external causes, build a public health problem that has taken big proportions and transcendence, with a big impact on the population's lives. In the set of injuries resulting from external causes, the Traumatic brain injury (TBI) stands out in terms of magnitude, both among dead and injured, being one of the most frequent injuries. Thus, it is important to know epidemiological profile of traumatic brain injury victims, local characteristics, in order to take more effective prevention actions based on this reality, since the primary causes of TBI can vary according to the people involved. The objective of this study was to know the epidemiological profile of traumatic brain injury victims, the type of causative event and the severity of the trauma. Exploratory, crosssectional, quantitative and descriptive research, conducted with 372 patients suffering from traumatic brain injury. Data were collected from form itself, semi-structured form, and analyzed using the SPSS 20.0 software. The research had the project approved by the Research Ethics Committee, CAAE 30487514.6.0000.5568. There was a predominance of males, aged 18-30 years. The cause of the most common brain injury was traffic accident with a prevalence of moderate traumatic brain injury. It is necessary to the development of preventive actions as well as the development of public policies that contribute to the reduction of morbidity and mortality from TEC and qualified assistance to victims.
No Brasil, os acidentes e a violência urbana, ou seja, as causas externas configuram um problema de saúde pública que tem tomado grandes proporções e transcendência, com forte impacto na vida da população. No conjunto de lesões decorrentes das causas externas, o Traumatismo Cranioencefálico (TCE) destaca-se em termos de magnitude, tanto entre mortos quanto em feridos, sendo uma das lesões mais frequentes. Assim, é de fundamental importância o conhecimento do perfil epidemiológico das vítimas das de traumatismo cranioencefálico, as características locais, para que sejam, então, adotadas medidas de prevenção mais efetivas baseadas nessa realidade, uma vez que as causas primárias do TCE variam de acordo com a população envolvida. O estudo pretende conhecer o perfil epidemiológico das vítimas de traumatismo cranioencefálico, o tipo de evento causador e a gravidade do trauma. Pesquisa exploratória, transversal, quantitativa e descritiva, realizada com 372 pacientes vítimas de traumatismo cranioencefálico. Os dados foram coletados a partir de formulário próprio, semiestruturado, e analisados por meio do software SPSS 20.0. A pesquisa teve o projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 30487514.6.0000.5568. Houve predomínio do sexo masculino, na faixa etária de 18 a 30 anos. A causa do traumatismo cranioencefálico mais frequente foi a de acidentes de trânsito, havendo predomínio do traumatismo cranioencefálico moderado. Faz-se necessário o planejamento de ações preventivas, bem como o desenvolvimento de políticas públicas que contribuam com a diminuição da morbimortalidade por traumatismo cranioencefálico e com o atendimento qualificado às vítimas.
Assuntos
Escala de Coma de Glasgow , Epidemiologia , Lesões Encefálicas TraumáticasRESUMO
Trata-se de estudo de caso único, analítico, com abordagem qualitativa, que objetivou conhecer os conteúdos de urgência e emergência ensinados em um curso de graduação em Enfermagem. A coleta de dados ocorreu de agosto a dezembro de 2014. Foram entrevistados 13 professores; observadas 18 aulas teórico-práticas de laboratório; e analisados 13 planos de ensino de disciplinas do curso, além do projeto pedagógico. A partir da análise de conteúdo, emergiram três categorias: critérios utilizados para a escolha dos conteúdos a serem trabalhados; conteúdos das aulas teóricas, aulas práticas de laboratório e aulas teórico-práticas: distribuição por período/fase; e conteúdos ministrados nas atividades teórico-práticas no serviço: dependência da demanda. Identificou-se a necessidade de aprofundar a discussão sobre os conteúdos a serem trabalhados, principalmente na definição daquilo que é prioritário, evitando a mera instrumentalização dos alunos alijada de raciocínio crítico, desenvolvendo as competências propostas para o perfil do egresso.
This unique analytical, qualitative case study aimed to identify the urgency and emergency content taught in an undergraduate nursing curriculum.Data were collected between August and December, 2014. In this study, 13 professors were interviewed, 18 theoretical and practical laboratory classeswere observed, and 13 subject syllabuses in addition to the pedagogical course project were analyzed. Content analysis identified three themes: 1.)criteria used for choosing the course content that should be taught; 2.) course content taught in theoretical/practical classes, in theoretical classes,and in practical laboratory classes and how they are allotted to semesters/phases; and 3.) course content taught in theoretical/practical activitiesperformed at health services: dependence on demand. This study identified several needs: 1.) to deepen the discussion about which contents shouldbe taught in undergraduate curricula and how priorities are and should be set in order to develop the proposed competence for graduate studentsand 2.) to avoid mere instrumentalization of students who do not have critical thinking skills that guide their learning processes.
Se trata de un estudio de caso único, analítico, de enfoque cualitativo, con el objeto de conocer el contenido de urgencias y emergencias que se enseña enel curso de grado en enfermería. La recogida de datos ocurrió entre agosto y diciembre de 2014. Se entrevistaron a 13 profesores; se observaron 18 clasesteórico-prácticas de laboratorio y se analizaron 13 planes de estudio de materias del curso, además del proyecto pedagógico. A partir del contenido delos análisis se definieron tres categorías: criterios utilizados para seleccionar los contenidos por trabajar; contenido de las clases teóricas, prácticas delaboratorio y teórico-prácticas: distribución por año / etapa; y contenidos de las actividades teórico-prácticas en el servicio: dependencia de la demanda. Seidentificó la necesidad de una mayor discusión sobre los contenidos por trabajar, sobre todo en la definición de aquello que es una prioridad, evitando lamera instrumentalización de los estudiantes sin formar pensamiento crítico, con miras a desarrollar las competencias propuestas para el perfil de salida.
Assuntos
Humanos , Educação em Enfermagem , Emergências , Enfermagem em Emergência , Primeiros Socorros/enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Prática ProfissionalRESUMO
Objetivo: o estudo buscou conhecer quais procedimentos/aspectos/situações relacionados aos serviços de urgência/emergência foram objeto de regulamentação pelos conselhos de Enfermagem. Metodologia: estudo descritivo exploratório com abordagem qualitativa e documental, realizado em setembro de 2013. A fonte constituiu-se das Resoluções/Pareceres/Decisões do Sistema dos Conselhos de Enfermagem. Foram selecionadas três resoluções, 51 pareceres e sete decisões. Resultados: os dados foram agrupadas em três categorias temáticas: procedimentos que são e procedimentos que não são de competência legal do enfermeiro na urgência/ emergência; e procedimentos que são de competência legal apenas em risco iminente de morte. Conclusão: o exame da legislação apontou a necessidade de uma maior regulamentação do exercício profissional e formação nessa área.
Objective: the study aimed to know which procedures/issues/situations related to urgency/emergency services were subject to regulation by the boards of nursing. Methodology: descriptive exploratory study with qualitative and documentary approach, held in September 2013. The supply consisted of Resolutions/Opinions/Decisions of Nursing Councils system, being selected three resolutions, 51 opinions and seven decisions. Results: the data were grouped into three thematic categories: Procedures that are, and procedures that are not legal nurse competence in urgent/emergency; and procedures that are only at risk of imminent death. Conclusion: the review of the legislation pointed to the need for greater regulation of professional practice and training in this area.
Objetivo: el estudio buscó conocer qué procedimientos/problemas/situaciones relacionadas con urgencia/servicios de emergencia estaban sujetos a regulación por parte de los consejos de administración de enfermería. Metodologia: estudio exploratorio descriptivo con enfoque cualitativo y documental, que tuvo lugar en septiembre de 2013. La oferta consistía en Resoluciones/opiniones/decisiones del sistema de Consejos de Enfermería. Seleccionaron tres resoluciones, 51 opiniones y siete decisiones. Resultados: los dados se agrupan en tres categorías temáticas: los procedimientos que son, y procedimientos que no sean competencia legal de la enfermera con urgencia / emergencia; y los procedimientos que sólo están en riesgo de muerte inminente. Conclusión: la revisión de la legislación señaló la necesidad de una mayor regulación de la práctica profesional y la formación en esta área.
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Emergências , Enfermagem , Enfermeiros , Legislação de Enfermagem , Área de Atuação ProfissionalRESUMO
Relato de experiência com objetivo de descrever a implementação de um projeto de educação permanente com a equipe de enfermagem dos serviços de urgência de três hospitais, evidenciando a articulação entre ensino e serviço. Esse projeto foi desenvolvido por professores e alunos do curso de graduação em enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte em 2011, tendo como cenário os serviços de urgência de três hospitais. Foram trabalhadas temáticas escolhidas pelos profissionais do serviço de acordo com a necessidade local. Nos encontros, utilizou-se problematização com as questões vivenciadas na prática, rodas de conversas com as experiências dos profissionais, aulas práticas no serviço e em laboratório, discussão de textos, e aulas expositivas dialogadas. A experiência desse projeto revela a importância e a possibilidade da integração ensino-serviço na educação permanente dos trabalhadores da saúde na melhoria da qualidade da assistência e na construção do Sistema Único de Saúde.